Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №95
«Рябинушка» общеразвивающего вида г.Улан-Удэ»
Аналитическая справка по программе «Одаренные дети»
2023г.
Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и
дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная
активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него
развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость
манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия,
творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая
чувствительность, отзывчивость на окружающее. Исходя из этого необходимо
своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную
работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на
собственную активность детей, объединяя усилия педагога-психолога, воспитателей,
узких специалистов, родителей.
Работа педагога-психолога с одарёнными детьми проводится в три этапа:
1. Диагностический этап.
2. Информационный этап.
3. Развивающий этап.
Диагностический этап. Работа в рамках данного этапа была направлена на
выявление детей с предпосылками одарённости. Для этого были использованы,
следующие методики:
1. Экспресс-анкета «Одарённый ребёнок» для воспитателей
2. Определение уровня проявления способностей ребенка (Сизанов А.Н.)
3. Изучение познавательной потребности дошкольника (Юркевич В.С.,
модификация и адаптация для детского сада Барановой Э.А.)
4. Методика «Карта одаренности» Д. Хаана и М. Каффа
5. Прогрессивные матрицы Дж. Равена (цветной вариант)
6. Тест «Дорисовывание»
Диагностика была организована в старших и подготовительных группах. Из общего
количества детей выявлено 10 детей с ярко выраженными способностями. Результаты
диагностики отражены в таблице 1.
Наименование
группы
Количество
детей с ярко
выраженными
способностями
Виды одарённости
художественноэстетическая
одаренность
2 чел.
художественно- Вокальная
речевая
одаренность
1 чел.
Старшая группа №6
33 чел.
Старшая группа №10
31чел.
Подготовительная
группа №9
Подготовительная
группа №13
Подготовительная
группа №14
31чел.
1 чел
31чел.
2чел
30 чел.
2 чел
1 чел.
1 чел.
Информационный этап
Работа в рамках данного этапа была направленна
на повышение
психологической компетентности участников образовательного процесса.
Тематика просветительской информации для родителей и педагогов, реализованная
в течение учебного года:
Стендовая информация: «Особенности развития воображения у детей
дошкольного возраста».
Консультация для воспитателей: «Особенности одаренных детей
дошкольного возраста».
Консультация для родителей: «Проблемы одаренных детей».
Информационный
буклет
для
педагогов
и
родителей:
«Одаренность. Что это такое?»
Памятка для педагогов и родителей: «Возрастные особенности одаренности».
Для обучения и воспитания одаренных и талантливых детей созданы:
предметно - развивающая среда группы, способствующая познанию
окружающего мира, где игра – ведущий вид деятельности, которая позволяет
удовлетворять многие потребности ребенка – в общении, выплеску
накопившейся энергии, развлечений.
Была проведена следующая работа:
проведение мониторинга, который позволяет выявить способности и задатки
дошкольников;
консультации родителей в развитии у детей каких- либо талантов,
способностей, через различные формы работы;
взаимодействие с социумом – позволяющим показать наши достижения,
наши успехи через выступления детей на различных мероприятиях
Мы использовали следующие формы работы с одаренными детьми:
групповые занятия с одаренными детьми;
индивидуальные занятия;
конкурсы, викторины, выставки детского творчества, спортивные игры;
Для развития выявленных одаренных детей мы использовали:
вовлечение детей в свободные игры со сверстниками;
моделирование для детей ситуаций незавершённости и открытости
деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных и строго
контролируемых условий;
акцент на вовлечении дошкольников в специфические детские виды
деятельности (предметные игры, рисование, конструирование, лепка и др.);
привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и
родителей, предоставление детям возможностей осуществления совместной с
взрослыми деятельности;
обеспечение предметно-информационной насыщенности развивающей среды
(наличие необходимого информационного ресурса, доступность и
разнообразие предметов в предметно- развивающем пространстве МБДОУ).
В течении года одаренные дети участвуют в различных конкурсах:
Выставке поделок на осеннюю тематику «Осень золотая»;
конкурс «Мамочка моя»
мероприятиях и праздниках на уровне учреждения.
Все перечисленные методы, приёмы и формы работы с одаренными детьми
позволили создавать наиболее комфортные условия для выявления и раскрытия
индивидуального потенциала каждого ребенка. Благодаря этому, дети с признаками
одаренности смогли раскрыть и реализовать свои способности в выставках,
организованных в детском саду, спортивных видах, в интеллектуальных конкурсах.
На сегодняшний день наилучшим образом проявлению индивидуальности каждого
ребенка способствуют занятия игрового типа.
Развивающий этап. В рамках данного этапа мной проводились развивающие
занятия с детьми с предпосылками интеллектуальной одарённости.
На сегодняшний день в результате работы с одарёнными детьми был:
1. Сформирован банк методик для выявления предпосылок одарённости.
2. Разработаны рекомендации для родителей детей с предпосылками
одарённости.
3. Разработаны рекомендации для педагогов по работе с детьми с
предпосылками одарённости.
4. Создание банка информационных и методических материалов по психологопедагогическому сопровождению одаренных и талантливых детей.
5. С детьми, имеющими предпосылки интеллектуальной одарённости были
организованы
развивающие занятия,
направленные
на
развитие
интеллектуальной сферы.
